12 декабря 2025 г. состоялось заслушивание результатов НИР по теме «Условия для образования и развития в Республике Башкортостан в оценках участников образовательных отношений» за 2025 г. На нем выступила руководитель темы, ведущий научный сотрудник Института стратегических исследований Академии наук Республики Башкортостан Анна Столь.
Цель исследования состояла в оценках проблем и перспектив в создании условий образования и развития в Республике Башкортостан и влияющих на качество общего и дополнительного образования в регионе методом проведения серии социологических опросов всех участников образовательных отношений в регионе – школьников и их родителей, учителей.
Вклад в развитие ребенка вносит далеко не только образование как таковое, но и широкий спектр условий, которые определяют жизнь ребенка, например, стратегии семей по подготовке к школе, к планированию учебы после окончания школы, семейные практики по проведению досуга, по дополнительному образованию детей. В проведенном исследовании изучались условия, созданные в системе общего и дополнительного образования в школах региона. В общем и дополнительном образовании в России и Башкортостане, в частности, выявлены тенденции:
1) сокращение относительного уровня финансирования системы образования на фоне роста кадрового голода, что становится вызовом для всех региональных систем управления образованием;
2) рост образовательных результатов российских школьников по методикам международных сопоставлений (PISA, TIMSS и др.) на фоне разнонаправленного изменения в регионах РФ доли школ с низкими образовательными результатами;
3) рост спроса на обучение в частных общеобразовательных организациях;
4) рост внимания государства к развитию дополнительного образования школьников на фоне спроса на него и соответственно рост охвата дополнительным образованием.
Социологические опросы школьников и их родителей проводились в апреле 2025 г., опрос учителей – в октябре 2025 г., методом стандартизированного интервью. Также были проведены интервью с 5 экспертами – учителями общеобразовательных организаций региона.
Удовлетворенность родителей условиями образования в школах республики различается по территориям: в целом 70,9% родителей довольны муниципальными школами (в сельской местности – 73,9%, в г. Уфе – 63%). Минимальная удовлетворенность связана с подготовкой к поступлению в вузы (удовлетворены ею 59,8 % респондентов) и доступностью групп продленного дня (40,9%). По оценкам родителей школьников среди основных проблем школ выделяются кадровый дефицит, профессиональное выгорание учителей и финансовая нагрузка на родителей.
Удовлетворенность школьников высокая – 89,8% довольны атмосферой в школе, 90,3% – качеством знаний. Наибольшие проблемы по оценкам детей: нагрузка (недовольны ей 17,6%), подготовка к экзаменам (23,8% затруднились ответить). Среди проблем также выявлены буллинг (с ним сталкивались 19,4% респондентов), инфраструктура (жалобы на антисанитарию в туалетах, плохое питание, недостаток оборудования) и эмоциональное состояние (стресс из-за перегрузок вследствие 7–8 уроков в день, страх перед экзаменами).
Анализ интервью учителей и опроса учителей в 2025 году выявляет глубокий системный кризис, вызванный административной перегрузкой учителей в государственных школах Башкортостана. Ключевые проблемы – дублирующая отчетность, нескоординированные срочные запросы, техническая отсталость и бесправие школ перед требованиями «сверху» – приводят к выгоранию педагогов, падению качества образования, массовому оттоку кадров и утрате престижа профессии.
В ходе социологического исследования среди учителей выявлены следующие проблемы: кризис профессиональной идентичности (учителя оказались в позиции «служащего», а не педагога) и выгорание; системная проблема оплаты труда и престижа профессии. Расчетная средняя плата на 1 ставку по РБ составляет 20,8 тыс. руб., что подчеркивает экономическую напряженность в профессии. Учителя подтвердили острую нехватку кадров по критическим предметам (математике, физике, русскому языку и литературе, иностранному языку). Также есть проблемы в инклюзивном образовании, наблюдается низкая удовлетворенность материально-техническим оснащением и цифровыми технологиями.
В качестве мер по решению выявленных проблем предложены 4 подхода.
1. Обоснована интеграции в учебный процесс геймификации и спортивно-реабилитационных практик, основанных на принципе чередования умственной и физической нагрузки, что способствует повышению учебной эффективности и снижению утомляемости учащихся.
2. Разработан комплекс системных мер по решению кадрового дефицита, включающий пересмотр тарификации, льготную ипотеку и сокращение бюрократической нагрузки, а также предложены пути снижения учебной перегрузки школьников.
3. Обоснована необходимость применения комплексного организационно-личностного подхода к профилактике профессионального выгорания педагогов, дополненного созданием цифровой платформы психологической поддержки для учителей и родителей.
4. В качестве ключевой меры повышения доступности и качества образования предложено развитие сетевого взаимодействия образовательных организаций для выравнивания образовательных результатов.
5. На основе данных социологического исследования разработана комплексная программа формирования безопасной образовательной среды, направленная на системное решение взаимосвязанных проблем буллинга, кадрового кризиса и деградации инфраструктуры через многоуровневые управленческие вмешательства.
Источник фото: https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQG4Wzl6R2slCwtivmnHXi2L_DJBBm049iJ8g&s
